Como se Compone un Enfrentamiento Violento
Por: Guillermo Alberto Hidalgo Montes
Uno de los
errores más frecuentes dentro de la formación de los Funcionarios Encargados de
Hacer Cumplir la Ley en cuanto al Uso Legal de la Fuerza se refiere es explicar
un enfrentamiento violento contra uno o varios sujetos que se sustraen de la
acción de la autoridad.
Desde la
formación de nuevos FEHCL hasta su especialización es muy común que se vea a un
enfrentamiento violento como una unidad absoluta es decir, un hecho donde, a
través de tácticas de respuesta de diferentes niveles y tipos se hace cesar la
acción violenta de parte de la persona que ofrece resistencia a la acción del
FECHL
Desgraciadamente,
no hay nada más alejado de la realidad, y eso genera cientos de errores (por
omisión o comisión) dentro de la operatividad diaria ya sea errores de tipo
táctico o de índole legal afectando la seguridad legal y física del FECHL, la
reputación de la corporación a la que éste pertenezca así como vulnerando la
seguridad de toda la sociedad en su conjunto
Pero bueno, entonces, ¿Cómo están compuestos los Enfrentamientos Violentos?
En realidad no
son una unidad absoluta, si lo ejemplificamos con figuras geométricas, los
enfrentamientos armados no son un círculo tal y como se nos ha enseñado en
muchas latitudes a través del tiempo, es más
bien un triángulo donde, cada una de sus aristas representan un
componente y éstas convergen entre sí en todo momento.
a)Pelea Legal.- Antes de poder reaccionar de cualquier forma, el FECHL debe saber bajo qué términos legales será su reaccionar, es decir, si lo hará de forma presencial, verbal y/o física. Comprender si la tarea a realizar está dentro de sus funciones y si se encuentra facultado para realizarlo en el momento que está ocurriendo para que, en caso de que las anteriores interrogantes sean positivas, éste pueda comenzar a preparar la(s) técnica(s) y/o táctica(s) de respuesta
a)Pelea Legal.- Antes de poder reaccionar de cualquier forma, el FECHL debe saber bajo qué términos legales será su reaccionar, es decir, si lo hará de forma presencial, verbal y/o física. Comprender si la tarea a realizar está dentro de sus funciones y si se encuentra facultado para realizarlo en el momento que está ocurriendo para que, en caso de que las anteriores interrogantes sean positivas, éste pueda comenzar a preparar la(s) técnica(s) y/o táctica(s) de respuesta
b)Pelea Física.- Esta quizá es la más fácil de aprender ya que, a través de repeticiones físicas correctas y constantes de las técnicas y tácticas policiales se dominan
c)Pelea Moral.- Esta es quizá la más olvidada de las tres, es un hecho que la fenomenología delincuencial ha cambiado por completo en todo el mundo y ya no podemos formar ni profesionalizar a los FEHCL como se hacía hace 5, 10 o más años y tenemos que entender que los FEHCL son seres humanos con principios y valores y eso puede influir en la toma de decisiones en cuanto al Uso de la Fuerza se refiere. Por ejemplo: ¿Están los FEHCL de su comunidad preparados PSICOLÓGICAMENTE para controlar a través de la fuerza potencialmente mortal a un niño de 8 años (edad que puede tener su hijo, hermano y/o sobrino) que esté o se encuentre a punto de hacer uso de armas de fuego en contra de FEHCL? Esta, es una realidad en muchos países de nuestra región, la delincuencia organizada cada vez más utiliza a niños como carne de cañón para cometer actos violentos de asaltos, narcomenudeo y/o sicariato.
Para poder dar respuesta a los problemas del siglo XXI en materia de seguridad debemos innovar, no podemos pretender que debemos capacitar a los FEHCL con la misma preparación de hace 10 o más años, para una delincuencia en constante evolución, debemos desarrollar sistemas de formación y profesionalización iconoclastas, disruptivos, que realmente ayuden a los compañeros a prepararlos para una realidad más cruda y violenta que la que se ve en las películas o series televisivas. Es hora de investigar y desarrollar de manera científica las ciencias policiales en Latinoamérica, es ahora o nunca.
hidalgomontes@gmail.com
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